八所名校当家人“望闻问切”新课改
（新疆日报网讯）9月1日起，乌鲁木齐市高中新课程实验全面展开。一个半月以来，课改带来的诸多问题和改变都考验着现有的教学模式。10月16日，来自首府八所重点中学的校长、学科带头人参加了乌鲁木齐地区高中新课程实验学校交流会，交流会上，课改十大问题摆上桌面。
问题一：选修课开设困扰
按照新课改的要求，每个学生完成高中三年的学业时，必须获得28个以上的选修学分，学生三年内参加的社区服务日不得少于10个，若少于10个则没有学分。
兵团二中校长杨学东说，目前学校上体、美、音课时实行的是“走班制”，没有足够的功能教室，学生班额较大，选修课很难进行下去。
乌鲁木齐第八中学校长丁玉华认为，没有具体的评分标准，选修学分无法合理评判，这将直接影响到学生三年后的总成绩。
问题二：学分制落实艰难
学生在三年的学习中，修满144个学分方可毕业，但课程开设不足、评分标准不细化，使得学分制度很难落实下去。据乌鲁木齐市第一中学副校长陈富海介绍，新课改怎么改，改的结果如何成为老师最大的顾虑，学业水平考试和高考对老师的干扰也很大。
问题三：老师讲课“回归”
课改进行一个半月后，教学中普遍存在的最大问题就是老师对新课改的理解和领悟不到位，以致学生对课改的认识也大打折扣。交流会上，首府八所重点中学的代表都提到了这一点。
据兵团二中校长杨学东介绍，在日常的教学中，老师在课堂中经常会出现“回归”现象，由于绝大多数高一年级老师都是刚教完高三学生，传统教学的惯性很自然地体现在新课改后的课堂上。加上师资培训工作不到位，虽然完成了两轮的培训，但高中新课程实施当中，操作环节上的问题，包括课标的研读，课堂教学难度的控制，初高中的衔接，使学校教师明显感到不适应。
问题四：没有借鉴摸黑走路
乌鲁木齐市第12中学校长刘剑说，今年是首府进行新课改的第一个年头，首府并没有成功的课改典范可以借鉴，本地可以借鉴的课改经验太少，也没有固定的模式可以借鉴，各学校经过课改后的变化各不相同，参考资料不够只好把有用的资料拼凑起来用。
对此，乌鲁木齐市第一中学副校长陈富海说，虽然内地有不少成功课改经验可借鉴，但能采用的有效方法太少，任何一个学校的课改都要符合学校实际。
问题五：课时不够内容脱节
记者走访一些普通学校时了解到，有学生认为新课改后，必修学分的课时不足，有的内容明显与新课改的教材脱节，学习任务也在相应加重。
乌鲁木齐市教研中心主任林梓华表示，通过对一线课堂的调研了解到，出现这种现象的原因是初、高中知识衔接的问题，还有新课程和高考衔接的问题。目前老师对课程标准的研读还不到位，受到传统教学的惯性影响，需要讲的东西新课程里没有，需要老师去补，造成课时保证不了。
问题六：要敢于取舍教材内容
要圆满完成新课改，课程标准是核心。乌鲁木齐市第23中学卢校长说，新课改不提倡教师一步到位，在使用教材时，也提倡老师要用教材教，而不是教教材，充分利用教材的同时，要敢于对教材的内容进行必要的取舍。
卢校长认为，在适应新课改模式的转变以及教学观念的渗透后，老师可以大胆地对教材内容进行取舍。
问题七：实践学分难修满
据乌鲁木齐市第20中学副校长于新介绍，经过一个多月的教学，比较突出的是师资的准备、综合实践活动课程、研究性学习课程严重不足。
新课改中，信息技术、通用技术、综合实践活动占有31个学分，也就是说学生如果不能修满这些课程的学分同样不能顺利毕业，但目前很多学校因为没有实验室使得这个教学项目滞后。同样，因为受到安全因素的制约，学生到社区的实践活动也举步维艰。没有专项资金的保障，学校的新课改不得不放慢脚步。
问题八：家长不了解新课改
据乌鲁木齐市第12中学校长刘剑介绍，虽然学生家长没有反对新课改给学生带来的变化，但家长普遍认为课改与否其实关系不大，他们看重的只是孩子的学习成绩会不会下滑，是否把社会实践的时间用在学习课本知识上。
问题九：课程变化导致评价变化
据乌鲁木齐市第54中学校长王志刚介绍，新课改的进入，引起了学校对学生评价体制的变化，从以前的终评制变为现在的多元化评价，使得老师为此不安，“是高考跟着课改走，还是课改跟着高考走”成为老师心中的疑问。
问题十：课改不影响高考录取
目前，社会上学生家长、老师、甚至是首府教育管理者担心新课改会严重影响三年后的高考录取，林梓华解释说，这种担忧是不必要的。因为高中新课程的推进，是以省为单位进行的，将来的高考指标也是分配到各省的。国家会通过方方面面改革来引导高中新课程实验，首府整个高中新课程的推进也是在新课程的背景下研究高考，因此，高中新课程实验的结果不可能影响高考录取。
新课改真的这么难吗? 还是我们习惯了走老路,不肯积极拥抱新变化?
